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    2021安徽教師招聘考試:奇妙的心理效應練習題

    2021-03-15 17:06:22| 來源:安徽中公教育

    【單選題】

    1.新來的語文老師在做我介紹時,語言表述流暢、得體,因而給你留下良好的印象,這種行為體現了( )。

    A.首因效應 B.近因效應 C.投射效應 D.暈輪效應

    1.【答案】A。解析:A項首因效應也叫首次效應、優先效應或“第一印象”效應,是指個體在社會認知過程中,通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用; B項近因效應是指在人際認知活動中,最近的印象對人的評價起著重要作用。這種偏差的產生,客觀上是由于最近獲得的信息刺激強,給人留下的印象清晰,沖淡了過去所獲得的有關印象。新老師上課留下的印象最深刻屬于首因效應,故此題選擇A。C項投射效應是指以己度人,認為自己具有某種特性,他人也一定會有與自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙;D項暈輪效應又稱“光環效應”、“成見效應”,是指在人際交往過程中,人們常從對方所具有的某個特征泛化到其他有關的一系列特征上,從局部信息形成一個完整的印象。所謂“一俊遮百丑”以及“情人眼里出西施”,電視上名人廣告,往往就是在采用這個社會心理原理。暈輪效應的主要特征是“以偏概全”,抓住一點,不及其余。

    2.在人的認知活動中,最近的對人的評價起著重要作用,這是一種( )。

    A.首因效應 B.近因效應 C.光環效應 D.定勢效應

    2.【答案】B。解析:本題考查印象形成效應。近因效應——它是指在人際認知活動中,最近的印象對人的評價起著重要作用。這種偏差的產生,客觀上是由于最近獲得的信息刺激強,給人留下的印象清晰,沖淡了過去所獲得的有關印象。

    3.在人際交往過程中,人們常從對方所具有的某個特征泛化到其他有關的一系列特征,從局部信息形成一個完整的形象,這是( )。

    A.光環效應 B.定勢效應 C.投射效應 D.刻板效應

    3.【答案】A。解析:A項光環效應是指在人際交往過程中,人們常從對方所具有的某個特征泛化到其他有關的一系列特征上,從局部信息形成一個完整的印象。B項定勢效應是指當認識他人時,常常會不自覺地以一種有準備的心理狀態,按照事物的一定外部聯系對他們進行認知和評價。C項投射效應指以己度人,認為自己具有某種特性,他人也一定會有與自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙,即在人際認知過程中,人們常常假設他人與自己具有相同的特性、愛好或傾向等,認為別人理所當然地知道自己心中的想法。D項刻板效應是社會上對于某一類事物或人產生的一種比較固定、概括而籠統的看法。

    4.當一個人的聲望較高時,他的一些與聲望無關的方面常常被肯定,這種現象被稱為( )。

    A.寬大效應 B.中心品質 C.暈輪效應 D.刻板印象

    4.【答案】C。解析:本題考查印象形成效應。當我們認為某人具有某種特征時,就會對其他特征作相似判斷,這就是暈輪效應,也稱為光環效應。根據題干的表述,一個人某一聲望較高導致其余聲望也被肯定,符合暈輪效應的表現。A選項寬大效應一般說來,是個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計。B項屬于奧爾波特人格結構中的內容,并非一種現象??贪逵∠笫巧鐣蠈τ谀骋活愂挛锘蛉水a生的一種比較固定、概括而籠統的看法,它主要表現在人際交往過程中機械地將交往對象歸類于某一類,進而將對該類人的評價強加于他。它與暈輪效應的區別在于,暈輪效應所描述的對象是個體,而刻板印象通常說的是對群體的看法。綜上所述,故本題選C。

    5.有的老師在工作常常以自己的想法代學生的想法.以自己的思維推測學生的思維,這種形式體現了( )。

    A.首因 B.近因 C.投射 D.暈輪

    5.【答案】C。解析:投射效應是指以己度人,認為自己具有某種特性,他人也一定會有與自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人的一種認知障礙,即在人際認知過程中,人們常常假設他人與自己具有相同的特性、愛好或傾向等,認為別人理所當然地知道自己心中的想法。題干中老師用自己的想法代學生的想法,是典型的投射效應。

    6.小張身高比同齡人要高出很多,因此常被別人認為很會打籃球,但現實并非如此。這個案例體現的是( )。

    A.對比效應 B.同化效應 C.寬大效應 D.刻板印象

    6.【答案】D。解析:D項刻板印象是社會上對于某一類事物或人產生的一種比較固定、概括而籠統的看法,它主要表現在人際交往過程中機械地將交往對象歸類于某一類,進而將對該類人的評價強加于他。一般認為身高高的人都會打籃球所以是刻板印象。A項對比效應,也稱“感覺對比”。同一刺激因背景不同而產生的感覺差異的現象。如同一種顏色把它放在較暗的背景上看起來明亮些,放在較亮的背景上看起來暗些。

    7.小明一個人半小時就可把教室打掃干凈。今天下課后,由于半小時后班內要搞活動,班主任吩咐讓小明、小華、小剛三人一起打掃教室,然后就辦事去了,半小時后,班主任來到教室驚奇地發現教室還沒打掃好。這反映了該班主任至少不知道( )現象的客觀存在。

    A.社會助長 B.社會惰化 C.從眾 D.去個性化

    7.【答案】B。解析:本題考查的是社會惰化。社會惰化是指許多人在一起工作,會降低個人活動積極性的現象。即群體一起完成一件事情時,個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。故此題選擇B。A項中社會助長也叫或社會促進,是指他人在場,可以促進個人活動效率的提高。C項從眾是指群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變,及其伴隨的行為方式。D項中去個性化,群眾中的個人,有時會失去對自己行為的責任感,而覺得責任該由大家負,從而使自我控制系統的作用減弱或消失,一旦個體的控制系統減弱,暴力與反道德行為就可能出現。社會學家津巴度把群眾中的上述現象稱為去個體化。

    8.個體在群體壓力下表現出與大多數人一致的行為是( )。

    A.服從 B.從眾 C.去個性化 D.服從大局

    8.【答案】B。解析:A項,服從是個人按照社會要求、群體規范或他人的意志而做出相應行為的社會現象。服從與從眾有著本質不同。B項,從眾是指群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變,及其伴隨的行為方式。從眾情況下個體是自愿的,服從情況下個體是不自愿的,是應別人要求去行動的。C項,群眾中的個人,有時會失去對自己行為的責任感,而覺得責任該由大家負,從而使自我控制系統的作用減弱或消失,一旦個體的控制系統減弱,暴力與反道德行為就可能出現。

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    (責任編輯:ahfgwt)

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