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    2021安徽教師招聘考試:考試試題-皮亞杰

    2021-03-15 17:10:05| 來源:安徽中公教育

    皮亞杰是教育心理學里考查的多的人物之一,下面將四川省各地市最近五年的有關皮亞杰相關理論的考試試題收集匯總,供大家自我測評和練習使用。

    單選題

    1.三歲前兒童的玩具、活動對其認知能力發展十分重要,該觀點源于( )。

    A.格式塔的認知理論 B.托爾曼的認知發展理論

    C.皮亞杰的認知發展理論 D.布魯納的認知發展理論

    1.【答案】C。解析:本題考查的是皮亞杰的認知發展理論。C選項,皮亞杰的認知發展階段理論將兒童的認識發展分為了感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段四個階段。在感知運動階段兒童以感覺和動作分為來認識客觀世界。處于此階段的兒童在游戲活動中借助玩具中探索自我、探索世界、結交朋友、學習知識和習得技能,并從玩中創造。故C選項符合題意。

    A選項,格式塔的認知理論也叫完形心理學,強調從整體來研究心理現象。

    B選項,托爾曼的認知發展理論強調有目的學習,形成認知地圖。

    D選項,布魯納的認知發展理論強調知識的結構。

    綜上所述,A、B、D三項均與題意不符合,故本題選擇C選項。

    2.按皮亞杰的觀點,學生知識結構形成的方式是( )。

    A.適應與同化 B.同化與順應 C.順應與復習 D.復習與適應

    2.【答案】B。解析:本題考查皮亞杰的建構主義發展觀。皮亞杰認為,個體通過同化和順應達到有機體與環境的平衡,如果失去了平衡,需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善認知結構,實現認知發展。故知識結構形成的方式為同化和順應。所以B選項正確。

    3.媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁,分別裝在大小不同的兩個玻璃杯里,媽媽讓小楠先拿,小楠說“我要這杯多的”,小董在旁邊說“其實兩杯是一樣多的”。根據兩姐妹的回答,可以判斷出小楠和小董分別處于( )。

    A.感知運動階段和前運算階段 B.前運算階段和具體運算階段

    C.具體運算階段和形式運算階段 D.感知運動階段和具體運算階段

    3.【答案】B。解析:本題考查的是皮亞杰認知發展階段理論。皮亞杰認為兒童認知發展可以分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中前運算階段的兒童不具備守恒概念,具體運算階段的兒童具備了守恒概念。題干中小楠認為兩杯果汁不一樣多,處于前運算階段;小薰認為兩杯果汁一樣多,處于具體運算階段。故B項正確。

    A選項,感知運動階段的特征是以感覺和動作來認識世界,前運算階段不具備守恒性和可逆性。與題干不符,排除。

    C選項,具體運算階段具備了守恒性和可逆性,不是小楠的思維特點。形式運算階段表現為以邏輯思維為主,也不是小蕫的思維特點。與題干不符,故排除。

    D選項,感知運動階段的特征是以感覺和動作來認識世界,不符合小楠的思維特征。與題干不符,故排除。故本題選擇B選項。

    4.兒童能借助小餐具玩過家家的游戲,且他們手中的小餐具被收回,游戲就無法進行下去,這些兒童的思維處于( )。

    A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

    4.【答案】B。解析:本題考查皮亞杰的認知發展理論。關于認知發展問題,皮亞杰認為認知發展是一種建構的過程,是在個體與環境的相互作用中實現的,從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。每一個階段有它主要的行為模式。其中,每一個階段都是一個統一的整體。他提出了認知發展理論,并將個體的認知發展分為四個階段。其中2-7歲進入前運算階段,本階段兒童由于受直覺知覺活動的影響,必須借助圖像和表象,知覺事物之間的關系。因此沒有了具體的餐具,孩子就無法游戲,故本題選擇B項。

    選擇A,在感知運動階段(0-2歲),認知活動主要是通過探索感知覺與運動之間的關系來獲得動作經驗,在這些活動中形成了一些低級的行為圖式,以此來適應外部環境和進一步探索外界環境。這一階段的標志是兒童逐漸獲得了客體永恒性,即當某一客體從兒童視野逐漸消失時,兒童知道該客體并非不存在。兒童大約在9-12個月獲得客體永恒性,而在此之前,兒童往往認為不在眼前的事物就不存在了并且不再去尋找。

    選擇C,具體運算階段(7-11歲)兒童開始接受學校教育,出現了顯著的認知發展。這一階段兒童的認知結構已經發生了重組和改善,思維具有一定的彈性,兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒,但這一階段兒童的思維仍然需要具體事物的支持,兒童還不能進行抽象思維,但能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。

    選項D,形式運算階段(11-16歲)這一階段中兒童個體推理能力得到提高,能從多種維度對抽象的性質進行思維。他們的思維是以命題形式進行的,并能發現命題之間的關系;能夠進行假設性思維,采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號的意義、隱喻和直喻,能夠做一定的概括,其思維發展已經接近成人的水平。

    綜上所述,ACD三項均不符合題意,故本題答案選擇B項。

    5.亮亮第一次來到田野,非常興奮,指著地里的麥苗叫韭菜。媽媽告訴他那是麥苗,并從手機里搜出韭菜和麥苗的圖片,耐心地給他講解了兩者的不同,從這以后,亮亮學會了區分麥苗和韭菜。根據皮亞杰的認知發展理論,亮亮的認知圖式發生了( )。

    A.同化 B.遷移 C.順應 D.成熟

    5.【答案】C。解析:本題考查的是皮亞杰建構主義發展觀。皮亞杰認為個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善認知結構,實現認知發展。而心理結構涉及圖式、同化、順應和平衡等概念。順應是指有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時,其認知結構發生改變來適應刺激的影響。題干中亮亮開始認為麥苗是韭菜,通過媽媽的講解之后,能夠區分麥苗和韭菜的不同,自身已有的認知結構發生了改變,體現了順應,故答案選擇C。

    選項A,同化指有機體面對一個新的刺激情境時,把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。

    選項B,遷移指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響。遷移不是皮亞杰提出的觀點。

    選項D,成熟指機體的成長,特別是神經系統和內分泌系統的成熟。

    ABD與題意不符,故此題選C。

    6.根據皮亞杰認知發展階段論觀點,兒童發現物體在水中受到的浮力與物體排水量有關,而與物體的質地無關,說明該兒童的認知水平已處在( )。

    A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

    6.【答案】D。解析:本題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論。浮力是一個抽象概念,個體可以不借助物體來對浮力進行理解,說明個體能夠很好的進行抽象邏輯思維(形式思維),在皮亞杰的認知發展階段理論中只有到達了形式運算階段的個體才能很好的進行抽象邏輯思維。故D選項正確。

    A選項,感知運動階段處于0-2歲,主要特點是有了客體永恒性。

    B選項,前運算階段處于2-7歲,主要特點是還沒有守恒概念,并且思維具有不可逆性、刻板性,一切以自我為中心。

    C選項,具體運算階段處于7-11歲,有了守恒概念是這一階段的標志。

    D選項,形式運算階段處于11-16歲,可以脫離具體事物進行抽象思維。故本題選D。

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