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    2021安徽教師招聘考試:個體身心發展規律練習題

    2021-03-15 17:14:39| 來源:安徽中公教育

    個體身心發展的一般規律在教師招聘考試中經常以客觀題的形式考查,即單選題、多選題和判斷題,常見的考查方式為例子型反選、啟示反選,下面是一些關于個體身心發展規律的練習題,以供各位考生在備考過程中進行參考。

    一、單項選擇題

    1.人的身心發展速度在整個發展過程中,呈現出加速平緩交替發展的狀態,這體現的是身心發展的( )。

    A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性

    1.【答案】C。解析:本題考查的是個體身心發展的規律。個體身心發展的規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

    選項A,人的身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程,因此教育工作者應按照發展的序列進行施教,做到循序漸進。

    選項B,階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程,前后相鄰的階段是有規律地更替的,前一階段為后一階段的過渡作準備,個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務,因此教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行,在教育教學的要求、內容和方法的選擇上,不能搞“一刀切”,還要注意各階段間的銜接和過渡。

    選項C,不平衡性是指人的一生全程的心理發展并不是以相同速度前進的,而是按照不均衡的速度向前推進的,它有兩個不同的表現:一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的,二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平,題干關鍵詞“速度”、“加速平緩交替發展”等符合不平衡性的特點,符合題意。

    選項D,個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看,首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,個別差異表現在身心的所有構成方面,其中有些是發展水平的差異,有些是心理特征表現方式上的差異,因此教育必須因材施教,充分發揮每個學生的潛能和積極因素,有的放矢地進行教學,使每個學生都得到最大的發展。

    綜上,選項ABD均不符合題意,故本題答案選擇C選項。

    2.身心發展的關鍵期表明人的身心發展具有( )。

    A.階段性 B.差異性 C.順序性 D.不均衡性

    2.【答案】D。解析:本題考查的是個體身心發展的規律及其啟示。個體身心發展的規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

    選項A,階段性是指個體的發展是一個分階段的連續過程,前后相鄰的階段是有規律地更替的,前一階段為后一階段的過渡作準備,個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務,因此教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行,在教育教學的要求、內容和方法的選擇上,不能搞“一刀切”,還要注意各階段間的銜接和過渡。

    選項B,個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看,首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,個別差異表現在身心的所有構成方面,其中有些是發展水平的差異,有些是心理特征表現方式上的差異,因此教育必須因材施教,充分發揮每個學生的潛能和積極因素,有的放矢地進行教學,使每個學生都得到最大的發展。

    選項C,人的身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程,因此教育工作者應按照發展的序列進行施教,做到循序漸進。

    選項D,不均衡性即不平衡性,是指人的一生全程的心理發展并不是以相同速度前進的,而是按照不均衡的速度向前推進的,它有兩個不同的表現:一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的,二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平,因此,教育要遵循兒童身心發展的不均衡性,要適時而教,即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時的進行。

    綜上,選項ABC均不符合題意,故本題答案選擇D選項。

    二、判斷題

    1.教育要適應人的身心發展的順序性,循序漸進地促進學生的身心發展。( )

    【答案】√。解析:本題考查的是個體身心發展的順序性及其啟示。人的身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。因此對于教育工作者應按照發展的序列進行施教,做到循序漸進,循序漸進地促進學生的身心發展,“拔苗助長”、“陵節而施”等等都是有違身心發展順序性規律的。因此本題說法錯誤。

    2.“因材施教”是根據學生身心發展的階段性提出的。( )

    【答案】×。解析:本題考查的是個體身心發展的個別差異性及其啟示。人的身心發展的個別差異性在不同層次上存在,從群體的角度看,首先表現為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次,個別差異表現在身心的所有構成方面,其中有些是發展水平的差異,有些是心理特征表現方式上的差異。因此教育必須因材施教,充分發揮每個學生的潛能和積極因素,有的放矢地進行教學,使每個學生都得到最大的發展。階段性要求在教育教學的要求、內容和方法的選擇上,不能搞“一刀切”,還要注意各階段間的銜接和過渡。因此本題說法錯誤。

    因版面有限,且各地的考題較多,在此不做一一展示。但各位考生在備考過程中需明確備考方向:1.個體身心發展規律每個規律需要理解并識記;2.規律和啟示對應準確。

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    (責任編輯:ahfgwt)

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