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    2021安徽特崗教師專業知識:“夠不到的香蕉”——從歷史重新認識格式塔學習理論

    2021-05-26 11:15:09| 來源:安徽中公教育

    在1914年至1920年間,苛勒做了一系列的實驗對猩猩的智力進行研究??晾盏陌l現直接導引出格式塔心理學家對人類解決難題的類似研究,并取得了一系列的重大發現。

    薩爾頓是一只雄性猩猩,它整個上午什么也沒有吃,已經餓極了。飼養員領著它來到一個房間,天花板上吊著一串香蕉,但它夠不到。薩爾頓朝著香蕉又躥又跳,接著,它開始在屋子里打轉,發出不滿的吼聲。在離香蕉不遠的地上,它發現一根較短的木棍和一只很大的木箱,它拿起棍子,試圖打下香蕉來,可依舊夠不著。有一陣子,它來回跳個不停,極為憤怒,突然,它直奔箱子,把它拖到香蕉底下,爬上去,輕輕一跳就拿到了獎品。

    幾天之后再次實驗,香蕉被掛得更高,而且不再有棍子。所不同的是,屋內有兩只箱子,一只比另一只稍大一些。薩爾頓自認為明白該做什么,它把大箱子搬到香蕉底下,爬上去,蹲下來,似乎要跳起來。但它看看上面,并沒有跳,因為香蕉掛得太高了。它下來,抓住小箱子,拖住它滿屋子亂轉,同時憤怒地吼叫著,踢打著墻壁。顯然,它抓住第二只箱子,并沒有想到要將其疊放在第一只箱子上面,只是拿它出氣。

    然而,它猛然停止叫喊,將較小的箱子直拖到另一只箱子一邊,稍一用力,就將其放在大箱子之上,然后爬箱子,解決了香蕉難題。一直站在一邊進行觀察的苛勒將這一切盡數記載下來,并表示了由衷的高興。

    在這期間,苛勒設立了許多不同的難題讓猩猩解決。最簡單的是繞道問題,猩猩得通過轉彎抹角的路徑以獲取香蕉。復雜一些的是使用工具,即猩猩得使用工具才能獲取掛在高處的香蕉。如棍子,猩猩可用它打下香蕉。再如梯子,它們可將它靠在墻上和箱子上。

    有的猩猩需要較長時間才可看出箱子是用以獲取香蕉的,有的猩猩總是做些徒勞無益的事情,如把箱子碼在離香蕉很遠的地方,或碼得水平過差,待它爬上去時,箱子往往翻倒在地。另一些猩猩顯然要聰明一些,做得也很出色。它們學會以更安全的方式碼放箱子,即使要碼放兩只以上的箱子才能取到香蕉。雌猩猩格蘭德甚至在需要時可使用4只箱子,雖然在碼放它們時頗費周折。

    猩猩似乎能時不時地突然在某個節骨眼兒上想出解決問題的方法,苛勒解釋說,這是猩猩在腦海里對形勢的重塑。他將這種突然的發現叫作“頓悟”。

    苛勒證明頓悟是可以誘發的??晾粘0岩恢恍尚煞旁诨\子里,再把香蕉放在籠子外面它夠不到的地方。他在籠子里放一些棍子,猩猩可能在相當長的時間里不知道用棍子夠取食物,但可能在突然之間,它會想到這一點。一個叫謝果的雌猩猩先用手嘗試著抓取香蕉,半個小時后,它失去了信心,干脆躺了下來。但另外幾只猩猩出現在籠外時,它一下子跳了起來,抓住一根棍子,猛地把香蕉撥到跟前。顯然,其他猩猩接近食物對它起了促進作用,從而誘發出了她的頓悟力。

    苛勒還有一個對認知心理學意義重大的發現,那就是,頓悟式學習不一定依靠獎勵。當然,猩猩一直在尋找獎勵,但其認知的結果并不是獎勵帶來的,因為它們在吃到食物之前就已解決了問題。

    另一項重要的發現是,當動物得到某種頓悟時,它們不僅知道解決問題的方法,而且還能概括并把稍加改變的方法應用到其他不同的情形之中。按照心理學的術語來說,頓悟式學習能進行“積極傳遞”。按照一般人的說法,猩猩已學會應付各項考試。

    苛勒在1917年的專論中報告了自己的發現,在1921年又出版了《類人猿的智力》。他的專著使心理學界大受震動,苛勒的觀察為格式塔心理學研究人類解決問題方法的能力鋪好了道路。

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