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    2021安徽教師招聘面試技巧:初中美術《畫當年》說課稿

    2021-05-27 20:39:06| 來源:安徽中公教育

    一、說教材

    教材是教學大綱的具體化,是教和學的主要依據。

    本課選自贛美版初中美術七年級上冊第7課,屬于造型·表現學習領域。本節課的主要內容是熟悉風景速寫的繪畫工具,運用合理的取景、構圖與層次、透視的關系,創作一幅出紅色革命地的風景速寫作品。

    二、說學情

    學情分析決定著老師教什么和怎么教的問題。初中生具有強烈的求知欲和探索精神,有強烈的創作欲望。能夠運用線條、形狀、色彩、肌理、空間等造型元素和形式原理開展造型表現活動,注重所描繪物體的逼真性。根據學生的這一情況,我會著重引導學生從風景速寫的表現方法進行觀察,掌握風景速寫的創作方法。

    三、說教學目標

    合理的教學目標對整體教學過程和教學實施起到指導性作用。

    知識與技能:了解風景速寫的繪畫工具及表現方法,掌握取景、構圖與層次、透視的關系,并運用速寫的方式創作一幅出紅色革命地的風景速寫作品。

    過程與方法:欣賞線描寫生作品,分析速寫的取景、構圖與層次、透視的關系,掌握風景速寫的方法,能夠描繪革命遺址和舊址的傲人風采,提升動手能力。

    情感、態度和價值觀:感知山水草木的美和人文精神在“紅色作品”中的體現,了解紅色革命文化,尊重革命先輩,熱愛祖國,珍惜來之不易的幸福生活。

    四、說教學重難點

    根據教材的分析,學情的把握以及目標的確立,我的教學重難點也就顯而易見了:

    重點:風景速寫的概念以及創作的方法。

    難點:能夠體現出取景構圖和層次透視的關系。

    五、說教學方法

    為實現教學目的、完成教學任務,在整個教學過程中我將采用講授法、情境法、對比法,引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

    六、說教學準備

    同時我還準備了PPT課件、速寫工具等教學用具來輔助我的教學。

    七、說教學過程

    凱洛夫認為教學過程本質上就是學生的特殊認識過程,是學生認識客觀世界的過程。在此過程中我將設立六個環節來完成我的教學。

    (一)趣味情境導入

    俗話說“教未見趣,必不樂學”,由此可見激發學生的學習興趣尤為重要。在此我將請同學聯系生活講講自己去過的“紅色景區”的故事,以及記錄“紅色風景”的方式,以此引入課題《畫當年》。

    (二)作品圖像識讀

    課程標準倡導多給學生感悟美術作品的機會。首先,我將展示作品《延安寶塔山》《三灣改編舊址》,請同學觀察作品內容,并思考問題:作品描繪了什么景觀,給你什么感受?兩幅作品分別使用的什么工具表現的?我們還可以用哪些工具表現?學生會從創作手法及多種繪畫工具的角度回答問題,最后師生共同總結歸納得出:風景速寫是通過速寫的繪畫手段表現自然景觀和人文景觀的創作手法。表現形式有鉛筆速寫、鋼筆速寫、色彩速寫等。

    了解了風景速寫的概念后,我會繼續展示作品《三灣改編舊址》和實拍照片,請同學對比觀察,并以小組討論以下問題:作品與實景的內容有何不同?作品是怎么樣排布這些景物的,又是怎樣體現空間感的?畫家運用了什么方法塑造景物?在學生積極討論之后,我會根據小組代表的回答總結風景速寫的特點:運用長短線條,線面結合,構圖有取舍,突出主題、主次分明、虛實結合,分近、中、遠景體現空間感。

    通過層層設問,引導學生積極探究,不僅使學生獲得了新知,而且還提高了獨立思考問題的能力。

    (三)技法表現探究

    此時,學生對風景速寫的知識已經有了一定了解,但繪畫仍是個難點,因此我將展示速寫作品中的局部圖,引導學生仔細觀察樹的表現方法,同時進行示范:

    1.確定樹干走勢,大膽取舍;

    2.添畫樹葉;

    3.刻畫細節,處理前后關系,調整畫面。

    接著,我會運用多媒體播放藝術家在井岡山寫生實錄,同時帶領學生明確創作步驟:

    1.取景構圖,使畫面主體在合適的位置;

    2.根據構圖找到大的結構關系;

    3.由主到次深入刻畫,近處的用筆盡量肯定;

    4.畫面調整,補上細節,處理遠、中、近景的關系。

    通過這樣的方式,學生可以直觀地掌握設計的方法和注意要點,為接下來獨立動手實踐打下基礎。

    (四)美術創意實踐

    新課標指出要以創新精神和實踐能力的培養為重點,因此我將安排學生以“革命遺風”為題。引導學生自由取景,并請同學大膽分享自己的取景內容以及所要表現的主體物。接著,根據自己的取景內容,完成一幅風景速寫作品。在學生創作過程中我會從線條的使用,線面結合的表現,取景、構圖、層次及透視關系等方面進行巡視指導。以此體現關注學生、關注個性發展的新課標理念。

    (五)多元展示評價

    在學生創作完成時,我會設置“紅色之旅”的情境,請學生將作品貼在展示板上,并從取景、構圖、層次及透視關系等多方面進行自評、互評、師評。通過這樣的方式能夠增強學生的語言表達能力并且提升自信心。

    (六)小結升華作業

    小結體現了教學目的和要求。首先,我會帶領學生總結風景速寫的概念及創作方法。接著從感受紅色文化,建設祖國大好河山等方面進行情感升華。最后,留一個開放性的作業:課后收集其他繪畫形式表現革命遺址的作品,并且通過參觀革命遺跡和舊址、觀看紅色革命電影等方式了解更多革命故事和革命精神。這樣的作業設置可以更深刻的體會先輩的付出珍惜今天的美好時光。

    八、說板書設計

    簡練的板書能夠系統的體現教學內容,我將以圖文結合的形式概括出了本課的重點內容,這就是我的板書。

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    (責任編輯:安徽中公-MZ)

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